ACTIVIDAD 4: Los caramelos mágicos. Creada por Adrián Herrera.

LOS CARAMELOS MÁGICOS.

MATERIALES

Para llevar a cabo esta actividad vamos a necesitar:

• Caramelos
• 10 sacos pequeños.
• Una caja de cartón.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

En primer lugar, antes de comenzar la actividad, los niños deberán ponerse en parejas, para

posteriormente en gran grupo, formar un círculo de modo que puedan verse todos y en cuyo centro se situará una caja llena de caramelos.

Una vez situados todos, el docente le asignará a cada pareja un número del 1 al 10, el cual representará el número de palmadas que deberá dar un miembro de la misma, a su compañero, el cual tendrá vendado los ojos para realizar la actividad. A su vez, también entregará un pequeño saco con el que recolectar los caramelos que le corresponda.

El niño que tiene los ojos vendados deberá contar las palmadas que da su compañero, para coger el mismo número caramelos, a través de las indicaciones de este último.

Ejemplo:

A David y a Lorena les ha tocado el número tres. David tiene los ojos vendados y no sabe el número que les ha tocado, por lo tanto, Lorena deberá dar tres palmas, de modo que cuando llegue a la caja de los caramelos gracias a las indicaciones de su compañera, deberá coger el mismo número de caramelos que palmadas ha dado esta, es decir, tres caramelos, para meterlos en su saco.

Una a una, irán pasando todas las parejas, hasta un total de diez, por la caja de caramelos. Una vez hayan pasado cada una de las parejas por dicha caja y hayan llenado sus sacos, será el momento de comprobar que todo está correcto, para ello, los niños deberán realizar una equipotencia de los conjuntos caramelos y palmadas, de modo que se produzca una aplicación biyectiva entre el número de palmas dadas por su compañero y los caramelos que se encuentran en la bolsa.

El docente podrá ayudar durante esta comprobación a través de preguntas del tipo:

• ¿Cuántas palmadas ha dado tu compañero?
• ¿Cuántos son los caramelos que tienes en la bolsa?
• ¿Tienes tantos caramelos como palmadas ha dado tu compañero?
• Etc.

Una vez hayamos comprobado que esta primera parte de la actividad se ha realizado correctamente, pasaremos a ordenar los números cardinales para poder definirlos, es decir, pasaremos a ordenar y comparar los caramelos a través de las aplicaciones inyectivas, pudiendo trabajar con ello los conceptos de mayor igual o menor.

Para ello, en primer lugar, llamaremos a un grupo cualquiera situándose en medio del circulo formado por los compañeros, estos, contarán los caramelos que tienen en su haber, para posteriormente llamar a otro grupo cualquiera con el fin de que cuenten sus caramelos y posteriormente los comparen a través de la ya citada aplicación inyectiva, con los del otro grupo.

Ejemplo:

En primer lugar sale el grupo formado por David y Lorena quienes tienen tres caramelos en su poder. Una vez contados los caramelos, pasamos a llamar una segunda pareja, Noelia y Sarah, quienes tienen en su haber 5 caramelos. Ambas parejas deberán realizar una aplicación uno a uno, pudiendo observar finalmente que la pareja formada por Noelia y Sarah, tienen dos caramelos más que la pareja de David y Lorena.

Esto se realizará en todo momento a través de las indicaciones del docente quien deberá realizar preguntas del tipo:

• ¿Cuántos caramelos tienes más que el grupo que el grupo contrario?
• ¿Cuántos caramelos tienes menos que el grupo que el grupo contrario?
• ¿Vuestro grupo tiene más o menos caramelos que el grupo anterior?
• ¿Tenéis la misma cantidad de caramelos ambos grupos?
• Etc.

Poco a poco irán pasando las diferentes parejas por el centro, comparando sus caramelos uno a uno con el resto de grupos mientras el docente va realizando las preguntas pertinentes para que los niños puedan razonar, quedando finalmente ordenados, viendo que el grupo que tiene diez caramelos es el que más caramelos tiene de todos los grupos, y el grupo que tiene un caramelo el que menos.

ESQUEMAS LÓGICOS MATEMÁTICOS IMPLICADOS EN LA ACTIVIDAD:

1. En primer lugar trabajaremos la cuantificación  de colecciones. En este sentido pasaremos del número cardinal, a obtener un conjunto. Esto se realiza al comienzo de la actividad cuando el encargado de guiar a la persona con los ojos vendados, se le da un número y tiene que crear un conjunto de palmadas.
2. En segundo lugar trabajaremos el esquema de correspondencia uno a uno, a través de las aplicaciones biyectivas entre dos conjuntos. Esto es posible cuando la persona guía, da tantas palmadas como caramelos debe de coger su compañero, poniendo en correspondencia dos conjuntos equivalentes, en de los caramelos, y el de las palmas.
3. En tercer lugar trabajaremos el recuento. En este sentido pondremos en biyección una parte de la secuencia numérica con los elementos de cada conjunto de caramelos, siendo la última palabra del mismo, la cantidad de caramelo de cada bolsa.
4. En cuarto lugar trabajaremos el Lenguaje subyacente a la cardinación. En este sentido los niños deberán usar los numerales juntos a verbos y objetos. Los niños deberán decir “Tengo x caramelos en el saco”.
5. Por último trabajaremos relaciones de orden a través del orden total y la buena ordenación. En este sentido los niños deberán establecer un orden entre los conjuntos de caramelos usando las relaciones de menor o igual, a través de las aplicaciones inyectivas.

VARIANTES.

Añadir por último que esta actividad se puede adaptar para trabajar con más sentidos a parte del auditivo.
Por ejemplo, podemos trabajar el tacto si por ejemplo en vez de usar palmadas usamos los dedos de las manos situándolos encima de la espalda del compañero, la visión, si le indicamos con los mismos la cantidad correspondiente, o a través del olfato o el gusto ofreciéndole tantos olores o sabores como caramelos deba coger.

VÍDEO DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.