ACTIVIDAD 3: Jugamos al baloncesto. Creada por Alba García.

JUGAMOS AL BALONCESTO.

MATERIALES.

• Dos canastas de baloncesto
• Dos pelotas blandas
• Canicas
•  Pelotas de pinpon
•  Equipo de música

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.

 Para este juego necesitaremos a 6 niños:

• 2  pertenecen al grupo 1  
• 2 pertenecen al grupo 2
• 1 es el árbitro del grupo 1
• 1 es el árbitro del grupo 2

Cada grupo tendrá una canasta de baloncesto delante y empezaran a encestar su pelota de baloncesto mientras su respectivo árbitro colocara en una mesa UNA pelota de pinpon  o canica en el registro cada vez que su equipo cuele UNO (el árbitro del grupo 1, utilizara canicas;  el árbitro del grupo 2 utilizara pelotas de tenis)

Entonces cuando acaben, se compararán las dos filas, en la primera estarán las canicas del grupo 1 que representaran las canastas que han marcado, y la segunda fila estarán las pelotas de pinpon del grupo 2 que representaran las canastas que han marcado. Se les preguntara a los niños qué grupo ha ganado, y según su desarrollo, habrá niños que digan que el equipo 2 ha ganado aunque haya menos pelotas ya que esa fila abultará más.

Como en nuestros juegos también tenemos que incluir los distintos sentidos, aprovechamos el cambio de turnos para introducirlo, de manera que sonara la música mientras estén encestando, y en el momento que suene otra canción, deberán parar para que empiecen sus compañeros.

ESQUEMAS LÓGICOS MATEMÁTICO IMPLICADOS EN LA ACTIVIDAD.

Estaríamos trabajando los siguientes esquemas lógicos:

• Semejanzas perceptivas
• Conservación de cantidades discretas
• Correspondencia uno a uno
• Isomorfismo entre cardinal y ordinal

Con esta actividad pretendemos trabajar en primer lugar las semejanzas perceptivas al poner en hilera los elementos de un conjunto, y debajo los elementos de otro conjunto y se observa en cual hay mas. Seguidamente estaríamos trabajando operaciones lógico matemáticas de cardinación, concretamente  la conservación de cantidades discretas ya que los niños que estén en un nivel de desarrollo inferior dirán que en la fila de las pelotas de pinpon hay más porque son mas grandes y abultan más.

Sin embargo, mientras se realiza el proceso de encestar pelotas antes del registro, estamos trabajando otros esquemas como la correspondencia uno a uno ya que el arbitro por cada canasta que marque su equipo coloca un objeto (canica o pelota de pinpon), este mismo esquema se da también en el registro cuando las pelotas estén en hilera ya que  pueden ir comparando una pelota de pin pon con una canica, si no sobran elementos en ninguno de los dos conjuntos es porque hay la misma cantidad en los dos, pero si por el contrario en uno de ellos sobra elementos entonces es porque es mayor que el otro.  Asi mismo, el isomorfismo entre cardinal y ordinal estaría vigente también ya que a más cantidad de pelotas encestadas, mayor es el numero de pelotas en el registro.

VARIANTE

Como variante, podríamos utilizar en el registro solamente canicas, pero esta vez, que las canicas de una fila estén mas espaciadas que las de la otra fila, de  manera que estaríamos trabajando otro aspecto de la conservación de cantidades discretas.
VÍDEO DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.