ACTIVIDAD 1: El monstruo de las mates. Creada por Silvia Abolafia.

EL MONSTRUO DE LAS MATES.

MATERIALES:

• Dados en relieve (en goma eva, cartulina u otro material similar)
•  2 Monstruo con velcro, así como las piezas para poder pegarlas: 12 brazos, 12 fichas con dientes, 12 fichas con ojos y 12 fichas con manchas (6 para cada monstuo)
• Regletas con los símbolos matemáticos: =, <, >

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Hacemos dos pequeños equipos, en cada equipo hay dos responsables, que irán cambiando conforme se hagan más rondas del juego.

Le presentamos a los niños y niñas el juego, que consiste en un monstruo el cual aún no tiene ni brazos, ni dientes, ni ojos ni manchitas, son los niños y niñas las que les irán poniendo las diferentes partes. Le podemos decir que esta mañana ha aparecido el monstruo así, sin partes y que ellos son los que lo van a construir.

Uno de los responsables tendrá los ojos tapados y tirará el dado que está en relieve, las consigas que debe seguir son:

• Ponle al monstruo tantos ojos como puntos te han salido en los dados.
• Ponle al monstruo tantos dientes como puntos te han salido en los dados.
• Ponle al monstruo tantos brazos como puntos te han salido en los dados.
• Ponle al monstruo tantas manchas como puntos te han salido en los dados.

El niño/a deberá buscar las partes correspondientes y pegarlas con velcro al monstruo. Contará con la ayuda de un compañero para pegar las piezas correctamente.

Después entra en acción los/las siguientes responsables que ya con los ojos abiertos deben realizar una comparación entre ambos monstruos, el niño y niña puede usar la forma que quiera para comparar y saber dónde hay más, puede hacer un recuento o comparar una a una las partes del cuerpo y ver donde sobran. Además pueden ayudarse entre ellos.

Por último, entra en acción las regletas con forma de cocodrilo, le diremos a los niños que el cocodrilo se quiere comer a los monstruos y que va a elegir al que tenga más partes. Se indicará con las regletas con los símbolos =, <, > que monstruo tiene más ojos, que monstruo tiene menos brazos y así con todas las partes, en esta parte del juego. El cocodrilo tendrá la boca abierta (<,>) hacia el monstruo con más piezas, puesto que es al que se querrá comer, si los dos monstruos tienen la misma cantidad se pone el cocodrilo con la boca cerrada (=) ya que no sabrá a quien comerse.

ESQUEMAS LÓGICO MATEMÁTICOS IMPLICADOS EN LA ACTIVIDAD.

En un primer momento cuando se tira el dado el niño tiene un conjunto de puntos que determinan el número cardinal, por ejemplo, cinco puntos; en un segundo paso el niño tiene que pasar ese número cardinal cinco a un conjunto de elementos (brazos, ojos, dientes, etc.) de ese tamaño dado, en este caso sería cinco brazos o cinco ojos.

Cuando se pide al niño o niña que compare ambos monstruos pueden entrar en juego diferentes esquemas lógicos diferentes, si está más avanzado puede realizar el conteo para conocer la cantidad que tienen los conjuntos, o bien realizará por semejanzas perceptivas, comparando una a una las partes del cuerpo, para finalmente observar en cual hay más.

Y por último de forma colaborativa se comparan los conjuntos de ojos, de brazos, de dientes y manchas en cuanto a cantidad, se realiza una comparación de cantidades discretas, así como se emplea el lenguaje subyacente a la cardinación, mediante la utilización de: “hay igual ojos en este monstruo que en este otro", "hay más brazos en este monstruo que en este otro" ó " en este monstruo hay menos dientes que en el otro.“  En este punto del juego se intenta introducir el uso de los símbolos matemáticos =, <, >, los cuales se usan en la comparación de cantidades discretas.

VÍDEO DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.